مبانی نظری مدیریت دانش

مبانی نظری یا ادبیات پژوهش که در فصل دوم تحقیق برای مدیریت دانش  قابل استناد است به همراه منابع موثق در دسترس شماست. در انتهای مطلب فهرست مطالب گنجانده شده تا قبل از خرید و دانلود مبانی نظری با رئوس مطالب آشنا شوید. سعی کردیم روش منبع نویسی به سبک APA را رعایت کنیم. همچنین این فایل برای تنظیم مقاله نیز مفید است و حتی می توان با کمی تقویت منابع و مطالب یک مقاله یا تحقیق مروری را از آن استخراج کرد. با قیمت ارزان مقاله و فصل دوم پایان نامه آماده را دانلود کنید.

مدیریت دانش 

در دهه گذشته مقدمات مدیریت دانش ، دانش سازمانی و یادگیری سازمانها مورد توجه علوم مختلف قرار گرفته است.(شانی و دچرتی،۲۰۰۳) گرایش فزاینده در این زمینه ، بیانگر گذار از عصر صنعت به عصر دانش است.(سانچز و هینس،۲۰۰۰) .
این موضوع ، انقلاب دانش نام گرفته است ، زیرا دانش دارایی اصلی شرکتها ست که باید در زمینه ایجاد ، توسعه پژوهش ، نگه داری و مدیریت آن اقدام نمود و آن را به عنوان مزیت رقابتی خود به کار گرفت . (نوناکا و دیگران،۲۰۰۱)
بعلاوه عده ای معتقدند که دانش تنها منبع تعیین کننده موفقیت شرکتها است و مدیریت خلق دانش ، قابلیت اساسی سازمان است.(الازمی و زایری،۲۰۰۳) با این حال علیرغم توجه و علاقه روز افزونی که به دانش سازمانی صورت گرفته است هنوز فهم ما را در زمینه فرایند ایجاد دانش ، چگونگی مدیریت دانش و عناصر اصلی مدیریت دانش محدود است.(گیلبرت و روب،۲۰۰۰) همچنین در سالهای اخیر مباحث ایجاد ، ذخیره کردن و مدیریت دانش از طریق فرایند یادگیری مطرح گردیده است.(شانی و گراند،۱۹۹۱)

در طی چند سال گذشته در جوامع مختلف بحث های زیادی در مورد اهمیت مدیریت دانش صورت گرفته است . اندیشمندان ومحققان رشته های مختلف ، اعم از جامعه شناسی اقتصاد ومدیریت بر این امر اعتقاد دارند که دگرگونی بنیادینی در جوامع صورت گرفته ودر این دگرگونی ً دانش ودانایی ً محور تغییرات قرار گرفته است . مدیریت دانش ومفاهیم استراتژیک مربوطه ، به عنوان اجزاء وعناصر مهم بقای سازمان وحفظ موقعیت رقابتی آن مورد توجه قرار گرفته اند.به عنوان نمونه مک الروی (۲۰۰۰:۱ ) معتقد است که دانش وکارکنان دانشی عوامل کلیدی سازمان در دستیابی به توسعه پایدار قلمداد می شوند ودر زمره اصلی ترین منابع رقابتی آینده شرکت ها قرار دارند . افزون بر این مارتنسون (۲۰۰۰) مدعی است که مدیریت دانش پیش نیاز قطعی برای بهره وری وانعطاف پذیری سازمان های خصوصی ودولتی است واز این رو توجه به آن از وظایف و مسئولیت های مدیران ومجریان است.

فصل دوم:مبانی نظری و پیشینه تحقیق ۱۴
مقدمه ۱۵
۲-۱- مفهوم مدیریت دانش و برخی تعاریف ارائه شده ۱۶
۲-۲ زمینه های شکل گیری مدیریت دانش ۱۸
۲-۳-مفهوم دانش ۲۰
۲-۴ دانش شخصی در مقابل دانش سازمانی ۲۵
۲-۵ ویژگی های دانش ۲۶
۲-۶ راههای کسب دانش ۲۷
۲-۶-۱ تصاحب دانش : ۲۷
۲-۶-۲ اجاره دانش ۲۸
۲-۶-۳ تولید دانش : ۲۸
۲-۷ تعاریف مدیریت دانش ۲۹
۲-۸ اهداف مدیریت دانش ۳۱
۲-۹ مزایای مدیریت دانش ۳۲
۲-۱۰ گامهای کلیدی در مدیریت دانش ۳۵
۲-۱۱ رویکرد های مدیریت دانش ۳۶
۲-۱۲-الگو های مدیریت دانش ۴۰
۲-۱۲-۱ الگوی مدیریت دانش سازمانی آندرسون ۴۳
۲-۱۲-۲ الگوی هفت مرحله ای دانش آفرینی کاکونن (۲۰۰۴) ۴۴
۲-۱۳ اجزا و عناصر مدیریت دانش ۴۴
۲-۱۴ استراتژی های مدیریت دانش ۴۵
۲-۱۵ اصول مدیریت دانش ۵۰
۲-۱۶ مدل های مدیریت دانش ۵۲
۲-۱۶-۱ – مدل تلئوس ۵۲
۲-۱۶-۲ مدل مشارکتی در یاد دهی و یادگیری ۵۳
۲-۱۶-۳ مدل فرآیند دانش ۵۳
۲-۱۶-۴ مدل بینش : از اطلاعات به بصیرت و دانایی ۵۴
۲-۱۶-۵ مدل راه حل دانش ۵۴
۲-۱۶-۶ مدل دانش ضمنی ۵۴
۲-۱۶-۷ مدل مفهومی مدیریت دانش ۵۵
۲-۱۶-۸ مدل حلزونی دانش ۵۵
۲-۱۷ چرخه مدیریت دانش ۵۷
۲-۱۷-۱ خلق ، کسب و توسعه دانش ۵۸
۲-۱۷-۲ انتقال و به کارگیری دانش ۵۹
۲-۱۷-۳ تسهیم دانش ۶۰
۲-۱۷-۴ ارزیابی، ذخیره دانش ۶۲
۲-۱۸-قابلیت های مدیریت دانش ۶۳
۲-۱۸-۱-قابلیت های زیرساخت دانش ۶۳
۲-۱۸-۲-قابلیت های فرایند دانش ۶۳
فهرست منابع و ماخذ ۱۴۷
الف) منابع فارسی ۱۴۷
ب) منابع انگلیسی ۱۴۹

مبانی نظری یا ادبیات پژوهش که در فصل دوم تحقیق برای مدیریت دانش  قابل استناد است در ۶۳ صفحه به همراه منابع موثق در دسترس شماست.